Entrevista a Seongmin, estudiante coreano

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Seongmin Jang, también conocido como ‘David’ lleva una temporada estudiando en España gracias a un intercambio académico. En Corea del Sur estudia Educación con especialidad en Ciencias Sociales para llegar a ser maestro de Bachillerato. El informe PISA que valora el rendimiento académico de estudiantes de todo el mundo basándose en pruebas de comprensión lectora, ciencias y matemáticas, sitúa a los estudiantes coreanos en lo más alto del ranking (con el permiso de los chinos y de los finlandeses).

Con el testimonio de Seongmin tendremos varios puntos de vista: la educación vista desde Asia y la educación vista desde Europa. Podremos entender algunas de las diferencias que hay entre nuestro sistema educativo y el de Corea, así como desvelar cuáles son los secretos del éxito de su educación.

¿Qué tal está yendo tu experiencia como estudiante en nuestro país?
Estudiar en España está siendo una experiencia increíble, ha sido una gran oportunidad poder estudiar aquí.
Es la primera vez que viajo a un país tan distinto en cuanto a cultura. Aunque he viajado a lugares como Hong-Kong y Japón nunca antes había estado en Europa. Es un continente muy diferente, encuentro muy interesante aprender de otra cultura distinta a la asiática. Estoy aprovechando mi estancia para conocer otras zonas de España como Galicia y Andalucía.
Estoy muy feliz de poder vivir y estudiar aquí aunque no siempre fue así. Los primeros días fueron bastante duros, quería volverme a mi país porque no entendía nada. Cuando fui mejorando con el idioma la cosa se arregló, ya podía mantener conversaciones con los españoles y empecé a disfrutar de la vida en la universidad.

 ¿Hay alguna razón que te movió a escoger este destino?

La razón por la que yo elegí estudiar en España fue porque quiero aprender español y en un futuro trabajar en algún país de habla hispana. Muchas empresas coreanas quieren abrir líneas de negocio con países de América Latina. Hay pocos coreanos que sepan español por eso sé que aprendiendo español tendré muchas oportunidades laborales.
A veces me han preguntado por qué no elegí estudiar en algún país de América Latina como Colombia o Perú. Está claro que no tienen un coste de vida tan elevado, pero preferí aprender español en España. Así podré viajar a otros países europeos. Además, me gustaría encontrar un trabajo y quedarme aquí para trabajar.

Define con sólo una palabra los sistemas educativos coreano y español.

Las palabras que los definirían serían: silencio y barbulla. He elegido las palabras según mi propia experiencia en la universidad. Si te limitas a pensar en el significado de las palabras parece que barbulla es una palabra más negativa que silencio. ¿Cuál crees que es la que corresponde a cada sistema educativo?
Barbulla define al español, pero para mí no significa algo negativo. En clase es muy común que los estudiantes pregunten muchas veces al profesor. A veces hay mucho ruido en las aulas y los estudiantes comentan entre sí las lecciones del maestro. Si tienen dudas, curiosidad o inquietud por algún tema no tienen miedo a preguntar. Esta barbulla permite crear, compartir y conectar ideas. Sean o no sean correctas esas nuevas ideas que nacen de las dudas y del diálogo, lo fundamental es que han sido creadas. Es algo que considero muy positivo para al aprendizaje.
En mi universidad en Corea no había tantos alumnos que ‘se atrevieran’ a preguntar al profesor. Normalmente los profesores piensan que se les planta cara. Por eso, los estudiantes guardan silencio durante las clases. Cuando terminan, solo poca gente va a preguntar dudas al profesor de forma individual.

¿Cuáles son las asignaturas que tienen más importancia dentro del plan de estudios? ¿En qué lugar quedan las enseñanzas artísticas como: música, educación plástica y visual, teatro…?

Las asignaturas con más prioridad son matemáticas e inglés, ya que las notas obtenidas en ellas son las que se tienen en cuenta para entrar en la universidad. La reputación de la universidad donde se estudia es muy importante, por eso esas asignaturas son las que más les importan a los coreanos. El inglés es esencial además por otras dos razones: la economía se basa en las exportaciones y Corea del Sur es un país aliado de EEUU.
En todas las escuelas se dan enseñanzas artísticas. Existen además distintos Bachilleratos artísticos en los que el alumno se puede especializar: música, enseñanzas visuales, teatro… Tras la graduación se puede continuar estudiando en estas ramas.

¿Cuáles crees que son los valores y las habilidades que se fomentan en los estudiantes coreanos? ¿Entre ellas se encuentra la capacidad creativa?

Actualmente los estudiantes coreanos estudian muchísimo para conseguir un buen trabajo con el que hacerse ricos. Para conseguirlo sus padres y ellos piensan que lo más importante es entrar en las más ilustres universidades. La capacidad creativa no es necesaria porque siempre se estudia de los libros de texto. Lo más importante es la nota que se tiene en el examen. Incluso muchos niños a partir de los 8 años se matriculan en escuelas privadas donde aprenden las asignaturas de cursos más avanzados. Todo para ganar la competición.
Una vez se llega a  la universidad no está todo hecho. Para conseguir mejores salidas profesionales se estudia para obtener certificados de lengua extranjera, informática, etc. Creo que es muy difícil encontrar la capacidad creativa: los coreanos no la necesitan.

¿La profesión de maestro está muy demandada?
Ahora no hay muchas demandas para ser profesor. El número de niños que nacen está bajando de año en año.  No es difícil conseguir el certificado de maestro pero los problemas llegan después de ello. La mayoría de profesores quieren ser maestros en escuelas públicas y tienen que hacer un examen a nivel nacional. Hay que pasar muchas barreras. Además el Gobierno solo coge a unos pocos maestros nuevos. Si se consigue pasar todas estas pruebas se alcanza una vida muy tranquila. Es una profesión muy segura, sin despidos, hasta que llegue la edad de jubilación.

¿Crees que se ha conseguido una correcta introducción de las nuevas tecnologías en las aulas? ¿Se experimenta con nuevos métodos pedagógicos?

En cada clase se destina la mayor parte del tiempo a la discusión. Aunque no es una forma muy novedosa de aprender, se ha introducido hace poco tiempo. También se fomentan los proyectos y trabajos en equipo. Se cree que de esta forma los estudiantes pensarán y reflexionarán más para conectar lo que ya saben con otras nuevas ideas y así conseguir crear.
Actualmente los profesores se valen de las nuevas tecnologías para conseguir que sus alumnos se concentren más en clase. Se usan películas, e-books, Internet y realmente se consigue que aprendan más que con la pizarra y la tiza.

¿Cuáles crees que son los factores de éxito de este sistema educativo?

Bueno, yo creo que el factor más destacado es la emulación, entendida como la voluntar de superarse a sí mismo y a los demás. A los coreanos les molesta ser vencidos por otras personas. En la escuela, en la universidad y en el mundo laboral hay que ser muy competitivo para alcanzar el éxito. Creo que la emulación y la competitividad conforman la energía de la educación coreana.

¿Piensas que existe una relación directa entre el ‘milagro económico’ y la educación coreana?

Hace 60 años tuvo lugar en mi país la guerra coreana. Después de la guerra era un país muy pobre. No había nada. Las montañas y los campos estaban devastados. Tampoco había recursos en el subsuelo, nada. Solo había personas y territorio. Para el desarrollo económico era necesario el desarrollo industrial. El Gobierno fomentaba la educación para conseguir formar a los futuros trabajadores. Mis padres tuvieron que estudiar y trabajar mucho. Ahora Corea es mucho más rico que antes. En solo 60 años se ha producido un cambio enorme. Por lo que el milagro económico está muy cerca de la educación coreana.

Muchísimas gracias, Seongmin 😀

Un día en la Escuela de Arte Zíjara

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Son las 11 de la mañana de un sábado cualquiera. A la Escuela de Arte Zíjara empiezan a llegar los alumnos: mayores y pequeños.

Una vez cuelgan el abrigo en el perchero y toman asiento en la mesa de trabajo están dispuestos a empezar. Todos coinciden en formular la misma pregunta: ¿qué vamos a hacer hoy? ¿Cerámica?, ¿pintura?, ¿collage? Están impacientes por saber a qué nuevo reto creativo van a enfrentarse esta vez.

–          Hoy haremos cerámica –contesto-.

–          Bieeeeen, ¡es que nos encanta! – dicen todos contentísimos-.

Y yo me pregunto… ¿por qué les gustará tanto hacer cerámica? Algo tiene el barro que a todos les fascina. Hundir los dedos en la arcilla, coger el rodillo y aplastarla, amasar, hacer una bola, un churro, pegarlo con barbotina y que como por arte de magia hayan creado en el espacio un árbol. Su propio árbol. El que acaban de hacer con sus propias manos. Es algo muy estimulante.

<<El trabajo que haremos hoy es un relieve. Sobre una placa vamos a ir construyendo una representación. Puede ser cualquier cosa que se os ocurra: un paisaje, un retrato, una escena o… el escudo del Atlético de Madrid, ¿por qué no? Lo importante es que defináis los distintos elementos de vuestros trabajos mediante volúmenes, texturas, líneas, formas, con vuestras manos, y con las herramientas que queráis usar. >>

Terminada la explicación la música clásica comienza a sonar. Las ondas de radio llenan el espacio con su melodía de inspiración y cada uno empieza a desarrollar su idea.

Una de las alumnas, la más pequeña es la primera vez que se enfrenta a la arcilla. Una vez perdido el miedo a este nuevo material sus manitas modelan con decisión el bloque de barro que poco a poco se va convirtiendo en un bonito paisaje campestre.

El resto de alumnos experimentan hasta encontrar aquello que su trabajo necesita.

– Un sol grandote, voy a pegarlo donde quede bien- dice Adrián-.

– Yo con estos puntitos voy a imitar la nieve de las cumbres de mi montaña – dice Sofía-.

En la zona de caballete del estudio las alumnas más mayores y veteranas aprenden a pintar con óleos. Una de ellas está pintando un bodegón. Ha seleccionado la parte que más le ha gustado del bodegón y lo está reproduciendo a su estilo. Andrea ya terminó su trabajo y se enfrenta a un nuevo reto: pintará El Cristo amarillo de Gauguin. [Que, en cuanto esté terminado, fotografiaré y subiré a este blog].

Volvemos a la mesa de trabajo. Haciendo y deshaciendo, marcando y borrando, pegando y despegando, el tiempo va corriendo veloz. Sin darse cuenta, en todas sus obras trabajan puntos tan importantes en la representación de la realidad como: la superposición de planos, la profundidad de campo y la perspectiva. – Debéis tener en cuenta que después del secado y de la cocción colorearemos con pincel los trabajos- les recuerdo-. Algunos dan ya sus obras por terminadas y pasan a su otra parte preferida de la clase: el tema libre. Los más detallistas y exigentes continúan perfeccionando sus trabajos. Saben que en esta clase el tiempo es flexible, si algo no está terminado puede continuarse la semana siguiente. Tampoco hay timbres que marcan el cambio de hora. En ese sentido son algo más libres que en el colegio. Saben que en esta Escuela los límites temporales no están rígidamente marcados.

El tema libre desemboca siempre en insólitas creaciones: desde todos los personajes de la saga de Harry Potter hasta un pingüino, pasando por huevos fritos, alienígenas y submarinos amarillos que una vez pintados quedan así:

Las mamás y los papás empiezan a venir a la escuela a recoger a sus hijos. Algunos no quieren irse por nada del mundo. Otros tienen ganas de volver a casa porque ya es la hora de comer.

¡Hasta el próximo sábado!

Estoy contenta porque mis pequeños alumnos han descubierto la magia de crear con sus propias manos. De sentir el tacto del barro y manejarlo a su antojo. De modelar sus propias fantasías y realidades. Esa magia que ya descubrieron los primeros hombres hace miles de años.

Ken Robinson. Los secretos de la creatividad

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Cuando se piensa en educación, creatividad e innovación viene en seguida a nuestra mente el nombre de Sir Ken Robinson. En sus conferencias y publicaciones insiste en la necesidad de que el paradigma educativo cambie, ya que la actual enseñanza no responde a las necesidades de la sociedad posmoderna.

”Y te encuentras con afirmaciones como: «no te dediques al arte, jamás serás un artista ni te ganarás la vida con el arte», «no hagas música, es muy difícil salir adelante como músico». Así que un argumento es claramente económico. Pero lo interesante es que nadie te dice: «no te centres en las matemáticas, nunca serás matemático» ni tampoco: «olvídate de la química, jamás serás químico». Esto se debe a que, en nuestra cultura intelectual, existe una asociación entre las ciencias y cierto tipo de conocimiento objetivo. Se cree que, al trabajar con las ciencias, se trabaja con hechos y certeza, que son las cosas que marcan diferencias en el mundo; mientras que las disciplinas artísticas se asocian con los sentimientos y la expresión personal, por lo que están muy bien para entretenerse, pero no son importantes para la economía. La Ilustración y la revolución científica crearon un modelo de inteligencia y conocimiento que ha imperado en nuestra cultura. Desde entonces, el arte se ha asociado con la corriente del romanticismo del siglo XIX, con la expresión de sentimientos. Y creo que es un problema enorme, porque esto ha disociado el intelecto de la emoción, y hemos pasado a considerar ambas cosas como separadas, en detrimento tanto de las artes como de las ciencias. La creatividad ha pasado a asociarse con lo artístico y no con lo científico, porque se cree que la creatividad tiene que ver con la expresión individual de las ideas. Yo propongo, entre otras cosas, retomar una concepción de la creatividad que nos devuelva la relación entre las disciplinas artísticas y científicas, puesto que ambas salen perjudicadas de la separación.” Declaraciones de Sir Ken Robinson en la entrevista con Eduardo Punset en el programa de RTVE Redes.

Recomiendo además ver sus famosísimos vídeos que, se estima, han visto unos 200 millones de personas de 150 países diferentes.

Las ideas de Ken Robinson ya han llegado a muchas personas, esperemos que ello dé pronto sus frutos.

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Poesía eres tú

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Antes de comenzar me gustaría dedicar un tiempo a pararme a reflexionar sobre qué es el arte. Algo difícil de definir por su múltiples facetas y expresiones. Por la diversidad de artistas y creaciones a lo largo de la historia de la humanidad.

La RAE define arte como una manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. A mí, para serte sincera, esa definición no me deja del todo satisfecha, por eso en las siguientes entradas propongo mis propias definiciones. Aquí va la primera:

Definición nº1

El arte no es sólo dibujo, también puede ser: collage, mosaico, vídeo, pintura, fotografía, arquitectura, graffiti, música, escultura...

Detrás de estos últimos puntos suspensivos hay muchas más artes que se quedaron en el tintero.

¿Cuáles otras manifestaciones artísticas crees que faltan?

Deja tu propuesta aquí abajo en los comentarios.

Y… ¡gracias! : )

 

 

 

Algunas preguntas y sus respuestas

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¿Quién soy?

Irene Barrilero Martínez, también conocida como ‘profe’. Ciudadana de un lugar llamado mundo y estudiante de Periodismo y Comunicación Audiovisual en la Universidad Carlos III de Madrid. Desde hace unos años doy clases de arte a niños y enseño piano a varios alumnos.

Este blog no está escrito por una estudiante de Magisterio o Pedagogía, sino por alguien que siente fascinación por ambas disciplinas y quiere descubrir poco a poco el arte de enseñar arte. El objetivo de Aprendiz de Escuela es compartir aquí mis progresos y enseñanzas diarias resultado de mi propia experiencia como profesora así como de libros, noticias, autores, o películas que vaya conociendo.

¿A quién va dirigido este blog?

  • A ti, que has llegado por casualidad a este lugar.
  • A ti, que tienes esta misma inquietud por la Educación en música y en artes.
  • O a ti que quieres ser partícipe y contribuir con tus comentarios a enriquecer Aprendiz de Escuela.

¿Por qué he elegido este tema?

Porque desde que nací nunca he dejado de crear, de sentir y de apasionarme por el arte en muchas de sus expresiones. Primero fue con la arcilla, los lápices, las pinturas, las acuarelas… Y más tarde con las teclas del piano y con la cámara de fotos. Mi propia biografía ha marcado en mí un profundo interés por la vida escolar, el sistema educativo y la actividad de los docentes.

¿Cómo funcionará Aprendiz de Escuela?

Iré escribiendo y publicando entradas en las que aborde un tema en concreto. La música y las imágenes, como era de esperar, tendrán un lugar privilegiado en este blog.

Cada post estará ilustrado por fotos o dibujos que, siempre que pueda, yo misma intentaré crear.

¿Cuándo?

Esto ya está en marcha, listo para despegar. 3… 2… 1. ¡Vaaamos!